老師找學生談心首先要選好恰當的時機。過早，時機不成熟；太晚，時過境遷失去作用。筆者認為在學生情緒發生波動時談心效果最好。學生因進步受到表揚獎勵時、評上“三好”時、考試成績優異時、同學之間發生矛盾、情緒低落、學習成績下降等，都是談心的最佳時機。其次，對學生要一視同仁。有的教師多與後進生談心，這太片面，還須重視那些好學生。這些學生往往因學習好而產生自傲心理，不能正確對待自己。教師應把握不同類型多層次學生的心理特點，有的放矢。
現僅舉下列各類學生的談心方法。優等生一般自信、自負，看不到自己的缺點。與這類學生談心可采用提醒式，在肯定成績的同時，用暗示的汽車美容言辭，含蓄地指出其缺點，讓其領會老師的意圖，正確估計自己，揚長避短，向新的目標奮進。中等生往往是比上不足，比下有餘，安於現狀。對這類學生應采取觸動式的方法，開啟動力點，以“剛”克“剛”促其猛醒，但應把握分寸，使其心悅誠服地接受教育。後進生因學習表現差，往往在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，寡言少語，表現為逆反心理，教師可采取對話式的方法，發現閃光點，鼓勵其迎頭趕上。
面對挫折，初中生大體有三種態度：第一種態度是放棄，第二種是半途而廢，第三種是迎接挑戰。放棄者，當遇到挫折的時候，他們不敢面對挑戰，總是消極地來對待現實生活中的種種挫折。有的自暴自棄，不思進取，僅僅為瞭做給傢長看。有的不想付出，隻想收獲，有的得過且過。這些消極的人生態度，使他們在挫折面前失去瞭人生的動力，選擇瞭放棄。因此，放棄者不會體驗到真正的人生，不可能享受經歷、磨練後的幸福生活。半途而廢者，雖有過拼搏，但最終放棄瞭。就像登山一樣，半途而廢者爬到半山腰，他們害怕以後的艱難困苦，最終放棄瞭，僅僅滿足於已經達到的高度。正是這種怕苦、滿足現狀的人生態度，使半途而廢者失去瞭本該屬於自己的勝利和幸福。挑戰者，他們的人生態度是勇敢地面對挫折，去迎接挑戰。持這種態度的人，能冷靜地分析挫折產生的原因，尋找擺脫困境的途徑，創造性地去克服困難，以一種積極進取的精神，使自己追求的目標得到實現。
談心是非常艱苦細致的思想教育工作，不僅要有針對性、啟迪性，還要註意實際性。談話應從實際出發木野養生會館-官方網站，從生活小事著眼，由此及彼，以點帶面，透過現象觀察本質，使學生心服口服。古人雲：“人之相交，貴在交心。”談心是師生間心靈的碰撞、情感的交流，還能使師生關系更融洽，是思想品德教育的有效途徑。
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